以下为文章正文

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小学科学课教学设计：《认识我们身边的电源》

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一、教学目的（教学目标）

知识与技能

• 认识三种常见电源：一次性电池（如5号干电池）、充电电池（如充电宝里的锂电池）、开关电源（如手机充电器）。
• 能说出它们的基本特点（能不能充电、用在哪里、安全注意事项等）。
• 初步理解“电能”是让电器工作的能量来源。

过程与方法

• 通过观察实物、动手操作和小组讨论，培养观察能力和合作意识。
• 在安全指导下进行简单实验，体验不同电源点亮小灯泡的过程。

情感态度与价值观

• 激发对电学知识的兴趣，培养科学探究精神。
• 树立安全用电意识和环保意识（如不乱扔电池、节约用电）。

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二、课程内容

1. 引入（5分钟）

• 提问：“家里的遥控器、玩具车、手机是怎么‘动起来’的？”
• 引导学生说出“需要电”，进而引出“电源”概念：电源就是提供电的‘小仓库’。

2. 认识三种常见电源（15分钟）

电源类型	特点	常见用途	能不能充电？
一次性电池（如5号/7号干电池）	用完就扔，便宜，电压1.5V	遥控器、钟表、手电筒	❌ 不能
充电电池（如锂电池、镍氢电池）	可反复使用，环保，电压3.7V或1.2V	手机、电动牙刷、充电宝	✅ 能
开关电源（如手机充电器）	插在插座上，把220V变成安全低压（如5V）	给手机、平板、玩具充电	——（它本身不是电池，是“转换器”）

📌 比喻帮助理解：

• 一次性电池 = 一次性水杯（用完就扔）
• 充电电池 = 保温杯（可以反复装水）
• 开关电源 = 水龙头+过滤器（把大水流变成小水流，还能变干净）

3. 安全与环保小贴士（3分钟）

• 不能拆电池！不能把电池放进火里！
• 旧电池要放到“有害垃圾”回收箱。
• 充电器不用时要拔掉，节约能源。

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三、实验流程（15分钟）

⚠️ 安全第一：所有实验使用安全低压电源（≤6V），教师全程监督。

实验名称：《谁能让小灯泡亮起来？》

材料准备（每组）：

• 1节5号干电池（一次性）
• 1节充满电的5号镍氢充电电池
• 一个5V USB小灯模块（带USB线）
• 一个USB充电头（开关电源，已插在安全插座）
• 导线、小灯泡（或LED灯座）
• 电池盒（带导线）

实验步骤：

1. 实验一：用一次性电池点亮小灯泡

   • 将干电池装入电池盒，连接小灯泡。
   • 观察是否亮起，记录结果。

2. 实验二：用充电电池点亮小灯泡

   • 换成充电电池，重复操作。
   • 比较亮度是否一样？（引导思考：电量是否充足）

3. 实验三：用开关电源点亮USB小灯

   • 将USB小灯插入充电器，再插到教室安全插座（教师操作插拔）。
   • 观察灯是否亮？说明开关电源也能供电！

讨论问题：

• 哪些电源用完就不能再用了？
• 哪些可以“回血”（充电）？
• 为什么手机不用干电池？（引导思考：耗电大、需频繁更换）

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四、教学评价

1. 形成性评价（课堂中）

• 观察学生是否能正确区分三种电源实物。
• 提问反馈：如“遥控器用哪种电池？”“充电宝属于哪一类？”
• 小组实验中的参与度与合作表现。

2. 总结性评价（课后小任务）

• 画一画：让学生画出家中三种使用不同电源的电器，并标注电源类型。
• 说一说：回家告诉家长：“为什么旧电池不能随便扔？”

✅ 评价标准：

• 能正确识别至少两种电源（达标）
• 能说出一种安全或环保做法（优秀）

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五、教学反思（教师课后填写）

成功之处：

• 使用生活化例子和比喻，学生兴趣浓厚。
• 实物观察+动手实验，符合小学生认知特点。
• 安全与环保教育自然融入，价值观引导有效。

改进方向：

• 部分学生对“开关电源”概念仍模糊，下次可增加“充电器内部不存电”的演示（如拔掉插头灯立刻灭）。
• 可引入废旧电池回收箱模型，增强环保行动意识。
• 对于低年级学生，可简化术语，更多使用“充电的”“一次性的”等口语化表达。

延伸建议：

• 后续课程可链接“电路”知识（如开关、导线的作用）。
• 结合劳动课，组织“家庭电源小调查”实践活动。

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🌟 教学口号：
“电源虽小，作用很大；安全使用，人人夸！”